---

Развлечения
города

Знакомства

www.IKEA-CLUB.ru

Томсктурист + ИКЕА-КЛУБ = БЕСПЛАТНЫЕ экскурсии в ИКЕА!
Подробнее

Про рабов, педагогов и бессознательное

Себастьян Перейра | 3 февраля 2010 г. |

Интересно | 755 просмотров | 9 баллов ?

"Язык - это самостоятельная сила; не человек говорит на языке, говорит сам язык, самовластно, а через него и само бытие. Таким образом, язык, по Xайдеггеру, это и дом бытия, и кров, жилище самого человека, и самостоятельная смыслопорождающая сила, и единственное пространство, где обитает истина бытия".
(Грицанов А. История Философии: Энциклопедия. М., 2002. Ст. "ХАЙДЕГГЕР")

Этнолингвист Эдвард Сепир с высот академической мудрости сформулировал: "То, что именуют "реальным миром", в значительной степени бессознательно строится на основе языковых норм данной группы". Обыденный смысл этой идеи прост: как мы говорим/слышим, так мы и думаем/воспринимаем, и, как следствие, так и живем. Концепция вербальной магии: влияние слов на реальность. В глубине души люди всегда это подозревали и, будучи закоснелыми эмпириками, практиковали от начала времен, не дожидаясь, пока им наукообразно разъяснят.

Мне неизвестно доподлинно, какими историческими путями прошло греческое слово "педагог" (paidagogos, "детоводитель"). Так, скажем, столетней давности словарь Брокгауза и Ефрона (1890-1907 гг.) содержит только одно толкование этого понятия: «Педагог – раб, уходу которого в афинских семействах поручались мальчики с шестилетнего возраста». Изначально афинский педагог был говорящим скотом со специфичной задачей: он отвечал за то, чтобы по дороге от дома до школы чадо не сошло с узкого пути добродетели. Брал за руку и тащил в бастион тьмы, - получать свет знаний. В интересах дела ему даже предоставлялось право наказывать ребенка, в том числе телесно. Правда, потом нужно было ответить и за правомерность порки, и за все проколы на участке ответственности. Раба-педагога, в отличие от других невольников, били в крайних случаях, тяжелой работой не изнуряли, но и куском юридически недееспособного мяса он быть не переставал. Максимальные ништяки, которые ему перепадали – баланда погуще и одежка поцивильнее. Хотя это, конечно, во многом зависело от хозяина. Весь этот древнегреческий сюжет современным детишкам разъясняют в пятом классе на уроках истории. Детишки, понятно, немедленно забывают, но троица лингвистических пингвинов Сепир-Уорф-Хайдеггер (и примкнувший к ним К.-Г. Юнг) ехидно машут нам ластами.

Поименовать нынешнего учителя/препода по функции, которая исполнялась сугубо рабами - это был сильный ход. Это значит – зафиксировать место субъекта в картине мира. Как раз через ту самую механику взаимовлияния слов, смыслов, подсознания и бытия. Преподаватель философии Томского государственного педагогического университета Юрий Николаевич Шевченко употреблял в таких случаях слово "имплицитный", то бишь "подразумеваемый", "невыраженный". И добавлял, что имплицитные слои культуры являются чрезвычайно инертными и внешним влияниям поддаются крайне плохо. Зато эффективно влияют на человеческую жизнь.

В этом свете выспренний пафос последнихзвонков, днейучителей, годовучителей и тому подобных мероприятий представляется как минимум безосновательным. Вопреки обильным словоблудиям на тему социальной важности педагогического труда («Учитель, перед именем твоим..!»), реальность напоминает о себе весомо и грубо - как кирпичом в харю. Убожество сегодняшнего государственного образования является секретом для немногих. Характерно скорее то, что это почти никого не смущает, но это-то и объяснимо: раб и не должен получать вознаграждения, и обращения заслуживает соответствующего.

Пустозвонство нашего образовательно-административного речекряка с учетом многовековых коннотаций становится не просто идиотским, но едва ли не инфернальным вплоть до запаха серы. Все эти онанистические конструкции наподобие "педагог новой формации", "педагогика сотрудничества", "инновационная культура педагогов" – тысячи их. Такие смысловые кракозябры политруки от образования генерируют непрерывно. Нет, понятно, что над всеми чиновниками, как над пчелами, довлеет роевое сознание, и это они неспециально, а просто привычно попукивают ртом без участия рассудка.
Но «раб новой формации» – это праздник души, я считаю. Именины сердца.

Еще забористей выпирают аллюзии, если проследить движение термина в древнеримской культуре. Здесь педагогами назывались «рабы, учившие молодых купленных или доморощенных рабов всем обязанностям и приёмам рабской службы» (Брокгауз-Ефрон). В общем-то, опять не новость: люди в стране во многом будут такими, какими будут учителя, то есть - зацикленными на прокорме, истомленными нелюбовью и отсутствием смысла в жизни. Но какова баллистика валуна, летящего в огород тем, кто полагает, будто нестрашно, если их детей будут учить так, как учат сейчас. Самовоспроизводство рабов, а вы как хотели.

* * *
А ведь у греков было имя для свободного человека, работающего учителем - "дидасколос". Было у них также слово «дидакт», и еще образное понятие «ментор», по имени наставника Одиссеева сына Телемаха, - Ментора, сына Алкима. Это если уж так хотелось дернуть непременно что-нибудь из античности.
Вотще.

Источник: http://www.liveinternet.ru/users/2859243/post109168376/

Смотрите также:

история образование

{Оставить комментарий}

3 балла Себастьян Перейра 3 февраля 2010 г. 09:30 #
Скажите, брат-историк и брат-препод, всегда ли наличие проблемы означает необходимость её решения? )
Хотя можно попробовать сделать заход с обратной стороны - повысить денежное довольствие, изменить соц. статус и через это дать слову новую семантику. Но такие пошлые и неизящные варианты отцы нации, как видно, не находят достойными своей интеллектуальной мощи.
{Ответить}

Интеллигентка 3 февраля 2010 г. 12:07 #
Ну, для некоторых, мой неожиданный родственник, наличие проблемы - повод поохать-поахать и забыть :) Но тогда у меня с языка буквально срывается слово "неконструктивность".
А унылые реверансы в сторону "отцов нации" склонна называть "перекладыванием ответственности". Мое профессиональное мироощущение - в моей голове, и я его творю. Это, безусловно, непросто и даже не всегда успешно. Но лично мне этот путь как-то приятнее, чем пофигизм.
{Ответить}

Себастьян Перейра 3 февраля 2010 г. 13:21 #
Прошу прощения за панибратство и "завидую вашему знанию, что я - это я" )
{Ответить}

3 балла V 3 февраля 2010 г. 11:05 #
гаи вот переименовывали раза четыре... что-то изменилось?
{Ответить}

8 баллов

kot.plohoy 3 февраля 2010 г. 11:12 #
У меня когда плов не получается, я обзываю его рисовой кашей с мясом и проблема решается :)
{Ответить}

3 балла

maldalik 3 февраля 2010 г. 11:44 #
Забавно, что-то я не помню что б нам такое в школе рассказывали...
{Ответить}

Ведьмачка 3 февраля 2010 г. 12:00 #
Забавная точка зрения. О наболевшем по-новому.
Как-то мне не приходило в голову не с точки зрения суггестивной лингвистики на слово "педагог" взглянуть, а с точки зрения заложенного в него изначального смысла. :)
{Ответить}

Mus musculus 3 февраля 2010 г. 12:01 #
Глубоко автор роет. Но, мне кажется, слишком глубоко. Древняя Греция и Рим были давно, сейчас далеко не 100 % населения знают истинное значение этих слов. Нельзя же утверждать, что слово несет некую информацию и может управлять даже при полном непонимании его значения произносящими, это уже мистика.
Хотя задумываться над значением слов всегда полезно.
{Ответить}

1 балл

Ведьмачка 3 февраля 2010 г. 12:08 #
В том-то и дело, что несёт, и без всякой мистики. Этим как раз и занимается суггестивная лингвистика.
{Ответить}

Вольный Ветер 3 февраля 2010 г. 14:41 #
Про суггестивную лингвистику можно подробнее? Где что можно почитать? Кто из авторов менее забористо пишет?
{Ответить}

птаха 3 февраля 2010 г. 14:59 #
БОЕВОЕ НЛП
Постепенно Лена стала понимать, что гости обсуждают то самое боевое НЛП, которое было полной загадкой для автора «Женихов России». — Седьмую форму отрабатываю, – сообщил генерал. – Сначала подстройка и ведение, затем разрыв шаблона, потом опущение и присоединение, да? — Правильно, – согласился Ботвиник. — А вот ты говорил прошлый раз, Миш, что в седьмой обязательно полный разрыв шаблона. Что значит «полный»? — Бывает еще частичный, товарищ генерал. — А какая разница? — Если теоретически объяснять, долго и сложно. Лучше на конкретных примерах. Полный разрыв — это, например, «соси фиг ебаной матери». А частичный — это «соси фиг пожилого зайца». Но при этом, обратите внимание, «соси фиг отставного сурка» — это опять полный разрыв шаблона. Понимаете? — Чего ж тут непонятного, – недобро ухмыльнулся генерал. – Ты, Миш, лучше вот что скажи — обязательно сперва опущение, а потом присоединение? Или можно наоборот? — Как ляжет, – сказал Ботвиник. – Вы, товарищ генерал, не зацикливайтесь на теории. Боевое НЛП — это практика. Главное, на груше все время пробуйте. Нащупывайте точки. Генерал повернулся к бородатому крепышу. — Слышь, старый Перун! Потренируемся? — Я не старый Перун, товарищ генерал, – ответил тот угрюмо. – Моя фамилия Громов. — Хуемов. Ты перед тем, как старших поправлять, из-за щеки вынь, чмо пернатое. Еще раз клюв разинешь, я тебя так по залупе размажу, одно кукареку останется, и то за шкафом фиг найдут, гандон звериный. Ты у кого ваще в мозгах фиг полощешь, маркетолог дурацкий? У меня знаешь сколько таких на хую умерло? — Обидные слова, товарищ генерал, – отозвался бородач, равнодушно перебирая карты. – Жестокие и несправедливые. Какой же я маркетолог? Я эксперт. — Ну как? – повернулся генерал к Ботвинику. — Да на троечку. Подстройка нормальная, а дальше съезжаете. Генерал нахмурился. — Погоди, Миш, – сказал он. – Я чего-то и сам понимать перестал. Я шаблон ему порвал или нет? — Конечно нет, – ответил Ботвиник. – Не успели. Вы ему не шаблон рвете, а инфликтируете негативный double bind. — Дабл байнд? – удивился генерал. – Это когда две противоречивых установки? А где? — Вы ему говорите — вынь из-за щеки. А теперь подумайте за него. Если он из-за щеки вынет, вы же сами его из эскортного сообщества через пять минут и попросите. Вот у него внутренний конфликт и пошел. Ему теперь не до шаблона. — И как вырулить? Ботвиник чуть подумал. — Снять угрозу. Вернуть надежду. Допустим, вместо «кукареку» дать «тихое кукареку для журнала „Эскорт“. Только надо следить, чтобы фиг за шкафом отставал от пакета с кукареку минимум на восемьсот миллисекунд. Чтобы префронтальный кортекс успел отработать. Поэтому говорите не слишком быстро. Тогда проходим. Генерал задумчиво почесал подбородок. — А вот когда находят фиг за шкафом, – продолжал Ботвиник уже другим тоном, теплым и чуть заискивающим, – это очень грамотно и тонко, товарищ генерал. Даже, я бы сказал, талантливо, елки сраные. Потому что тут мы имеем полный разрыв шаблона на подсознательном плане. — Почему на подсознательном? – снова нахмурясь, спросил генерал. — Как почему. Ну подумайте сами, откуда за шкафом фиг? Только из подсознания. Клиент еще ничего понять не успел, а там уже брешь, как в борту «Титаника». А вы в эту брешь сразу два новых Фига прокидываете для закрепления, чтобы он уже никуда и никогда не съехал. Я б и сам так не придумал. Чувствуется стратег. Все-таки силовая башня есть силовая башня. Генерал благосклонно прокашлялся. — Ты что, каждый раз так глубоко анализируешь? — Я уже не анализирую, – ответил Ботвиник. – Все на интуиции. Постепенно вырабатывается такой типа фарватер максимальной эффективности, по которому плывешь не думая. Приходит с опытом.
Виктор Пелевин ППППП

{Ответить}

Ведьмачка 3 февраля 2010 г. 23:20 #
Попробуйте набрать в Интернете ВААЛ. Давно я занималась этой областью знаний. Фамилии уже не вспомню. Знаю сам принцип. А ВААЛ - это разработка лингвистов, позволяющая с помощью компьютера расшифровывать нагрузку любого слова (набора звуков). Ищите, на самом деле интересная область знания.
{Ответить}

3 балла

Интеллигентка 3 февраля 2010 г. 12:10 #
Раз уж я тут от историков, вот вам, товарищи, еще материал для размышление: "стимулом" во все той же Др. Греции называли палку, которой погоняли неповоротливых быков :)
Теперь будьте чуть внимательнее при использовании слова "стимулирование" ;)
{Ответить}

Ведьмачка 3 февраля 2010 г. 12:31 #
:)))
+100
{Ответить}

-1 балл Василий 3 февраля 2010 г. 12:43 #
Прочитал по диагонали. Мать - учитель. Своими глазами наблюдаю за титаническим трудом вот уже 20 лет. Хочешь сказать о реформе образования, говори не иносказательно, а прямо. Об этом хоть раз задумывался каждый. Глупо головой зарываться в историко-лингвистические корни, а попой пытаться выдать свои псевдоразмышления за истину в последней инстанции.

{Ответить}

-1 балл Родновер 3 февраля 2010 г. 12:56 #
Надо провести реформу языка и отказаться от заимствованных слов, а точнее вброшенных в тезаурус врагами русского народа с целью формирования у него рабского мировоззрения.)))
Вернемся к истокам... Чьих будешь, холоп!(С)
{Ответить}

Интеллигентка 3 февраля 2010 г. 13:04 #
"Это роль ругательная! И попрошу ее ко мне не применять!" (с) %)
{Ответить}

svl 3 февраля 2010 г. 13:09 #
1) Вот как выражается сам автор : "Пустозвонство нашего образовательно-административного речекряка с учетом многовековых коннотаций становится не просто идиотским, но едва ли не инфернальным"
2) Невольно хочется спросить, это вот : "эти онанистические конструкции" - про кого ?!!! Про самого автора ? :-) По человечески свою мысль изложить - невмоготу ? :-)
{Ответить}

Себастьян Перейра 3 февраля 2010 г. 13:20 #
Вот и Василий не одобряет. Согласен, виноват, не Маяковский. Не хватает мне спартанско-самурайства в речах, обещаю подумать над своим поведением.
{Ответить}

-1 балл svl 3 февраля 2010 г. 13:13 #
Когда моему коту делать нечего, он тщательно... Ну, вы все поняли. что делает... Когда автору этой тягомотины делать нечего, он начинает объяснять все беды российской педагогики происхождением слова "педагог"... :-) Типа как "почему Россия - не Америка", А потому, что холодно !!! :-)
{Ответить}

4 балла

Ведьмачка 3 февраля 2010 г. 13:23 #
На мой взгляд автор не объясняет все беды российской педагогики происхождением слова педагог, а просто сатирически, с хорошим умным юмором, говорит о наболевшем. Воспринимать эти мысли серьёзно может только человек с отсутствием юмора. Ну, или с чувством юмора другого качества. В конце концов, юмор бывает разный - бывает юмор "американского пирога", а бывает юмор "Мастера и Маргариты"...
{Ответить}

svl 4 февраля 2010 г. 09:00 #
"бывает юмор "Мастера и Маргариты".." - бывает! :-) Бывает еще юмр О'Генри или юмор Соловьева ("Повесть о Ходже насретдине"). А к какому именно типу юмора Вы отнесете вот этот пассаж автора : "Вопреки обильным словоблудиям на тему социальной важности педагогического труда («Учитель, перед именем твоим..!»), реальность напоминает о себе весомо и грубо - как кирпичом в харю." ? :-)
{Ответить}

1 балл

Ев-гений 3 февраля 2010 г. 13:18 #
В год учителя надбавок и премий не будет. Только грамоты и медали - по первому заседанию госдумы Томской области... Кризис однако ;-) Впрочем и без него скорее всего было бы так же...
{Ответить}

-kOs- 3 февраля 2010 г. 13:29 #
Хм, насколько мне известно, то и "школа" изначально означало "досуг". Забавно, не так ли? ))

{Ответить}

птаха 3 февраля 2010 г. 14:51 #
имплицитный речекряк
хренли тут ищо говорить
{Ответить}

-2 балла 1 3 февраля 2010 г. 20:34 #
Да пох всё.
Главное бабла нарубить.
И съeбаться вовремя.
А вы тут жрите друг друга.
{Ответить}

уамийаи 3 февраля 2010 г. 22:35 #
слава Ю. Н. Шевченко добралась до города)) только вот цитата приведена не показательаная
{Ответить}

-2 балла Васина мама 3 февраля 2010 г. 23:35 #
Ведьмачке
Вы считаете, что здесь есть юмор. И ровняете его с булгаковским. По моему вы - дура, несмотря на суггестивную лингвистику.
{Ответить}