Реформа образования – глазами преподавателя со стажем

Прежде всего, хочу сразу отмести высказывания о моей некомпетентности, я преподаватель с пятнадцатилетним стажем работы в учреждениях Начального, Среднего и Высшего профессионального образования. Я прошел путь от лаборанта кафедры до зав. кафедрой, я имею два высших образования: инженерно-техническое и экономическое, также имею опыт работы на промышленных предприятиях, от рабочего до начальника участка, у меня двое детей. Так что могу рассмотреть ситуацию и изнутри системы и извне, как работодатель и как родитель.

Итак, анализируя ситуацию, складывающуюся в профессиональном образовании, я могу прийти к одному выводу: «Благими намерениями устлана дорога в ад». Минобр руководствуясь целями адаптации системы подготовки специалистов к требованиям экономики, берет опыт западных стран (потому что он, со стороны, кажется позитивным) и укладывает его на нашу почву. В результате мы не имеем западной модели, и разрушаем свою.

Конкретные примеры:

ЕГЭ!

По сути ЕГЭ неплохая идея. Единая система тестирования – это путь к снижению коррупции в высшем образовании, это возможность для небогатых, но головастых ребят получить хорошее образование, это единая система критериев оценки работы школ и т.п. Но реализация идеи её полностью скомпрометировала.

Неадекватные КИМы (контрольно-измерительные материалы) привели к тому, что большинство выпускников не получили доступа к бюджетному образованию. Разделение вузов на привилегированные, т.е. имеющие право устанавливать собственные вступительные испытания; и на все остальные, вынужденные принимать по результатам ЕГЭ, свело на нет антикоррупционную функцию ЕГЭ. Нарушения в ходе проведения ЕГЭ не дают возможности говорить об объективности оценки знаний выпускников и качества работы школы. Да и вообще, ситуация вокруг ЕГЭ привела к тому, что в этом году значительная часть 9-тиклассников ушли из школы и отправились в ССУЗы, объясняя свое решение боязнью ЕГЭ. Надо отметить, что это действительно лазейка! Закончив ССУЗ, человек имеет право поступления в вуз, по профилю полученной специальности, без экзаменов, правда для того, чтобы получить право на сокращенное обучение в вузе, необходимо чтобы между вузом и ссузом было соответствующее соглашение. Если такового соглашения нет, то придется отучиться полный срок (5 лет на очном и 6 на заочном) после 3-4-х лет в колледже или техникуме. Во всём свои издержки.

НПО!

НПО – это, если кто не знает, Начальное профессиональное образование. В рамках данного уровня образования происходит подготовка по рабочим специальностям. Нужно понимать, что в период 90-х годов в НПО, как и во всех уровнях проф. образования, происходил серьезный сдвиг в сторону востребованных, на тот момент, специальностей, и вместо слесарей, токарей, станочников, монтажников стали готовить парикмахеров, продавцов, секретарей. Спешу предупредить критику, и скажу, что, конечно же, подготовка рабочих для промышленности идет, но престиж промышленных рабочих падает и замещение этих направлений, специальностями сферы обслуживания идет.

Сейчас происходит планомерная и четко направленная кампания по сворачиванию НПО, выведению этого направления в сферу ДПО (дополнительного проф. образования). Это не лишено смысла, так как, подготовить рабочего низшего разряда можно и за 3 мес., а затем повышать уровень его квалификации. В рамках же НПО подготовка рабочего может составлять до 4-х лет. Это не рационально. Притом, что юноша, получивший рабочую специальность, уходит служить в армию, и не всегда может свою специальность применить, после увольнения в запас он не нужен работодателю, так как, он и до армии был (честно говоря, не специалист) а после годового перерыва тем более.

Но как это происходит:

Во-первых, выпускники НПО (а это чаще всего люди, закончившие 9 классов) имеют право поступать в вузы, только если они прошли программу среднего полного образования, а многие лицеи и училища не имеют на это лицензии и получить её очень не просто.

Часть лицеев и училищ повысили свой статус, так 1-й лицей стал Томским индустриальным техникумом, лицей №13 (молодежной моды) стал Колледжом дизайна и сервиса и т.д. Готовятся повысить свой статус и другие учреждения, и не только в Томске, но и в области.

Есть непроверенная информация о том, что готовиться полная отмена НПО как такового, и замена его ДПО.

Но, возникает один казус, получить НПО, в подавляющем большинстве случаев, можно за счет средств бюджета, а ДПО бесплатно только для безработных проходящих переобучение. (В среднем стоимость курсов подготовки слесаря КИПа 4 разряда 17 000 руб. за 3 мес.) Но 15-тилетний ребенок не может быть зарегистрирован в качестве безработного, так что, ему прямая дорога в СПО. Только решить проблему нехватки квалифицированных рабочих в стране это не поможет.

СПО!

СПО – это, если кто не знает, Среднее профессиональное образование. Это техникумы, колледжы, училища (музыкальные, педагогические, медицинские; профессиональные училища относятся к системе НПО), они готовят специалистов и руководителе среднего звена и средней же квалификации. Надо отметить, что во многих западных странах колледжи заканчивают большинство граждан, а университеты единицы.

В СПО ситуация складывается неоднозначная! С одной стороны, президент говорит о повышенном значении СПО на данном этапе развития экономики, а с другой… Большинство ССУЗов в СССР были ведомственными и управлялись отраслевыми министерствами, в 90-е эта система сохранялась, закрепив положение ССУЗов как федеральных учреждений, в 0-х началась кампания по передаче федеральных ССУЗов на региональных уровень, это привело к резкому и значительному сокращению финансирования. Не знаю как в других регионах, но в Томской области ССУЗы перешли в подчинение Управлению начального профессионального образования, руководитель В.А. Шендель. Учреждения НПО, которые были в структуре Управления, сложились отношения с учредителем, а ССУЗы оказались не ко двору, что отражается в целом на ситуации.

Сейчас финансирования региональных ССУЗов в Томской области не хватает даже на оплату коммунальных услуг, они их оплачивают из внебюджетных средств, которые, по новой системе оплаты труда, должны напрвлятся на стимулирование поощрение пед. работников. Федеральными сейчас остаются ещё несколько ССУЗов в городе, в частности, Автодорожный техникум, Лесопромышленный, Политехнический. Запланированная передача их на региональный уровень привет к краху системы, материально-техническая база хотя бы только автодора требует огромных затрат. Следовательно, региональные техникумы и колледжы будут ещё более ограничены в финансировании, а уже сейчас сокращены от 15-ти до 20-ти % обсл. персонала (технички, дворники, гардеробщики и т.д.).

ВПО

Ну, что такое Высшее профессиональное образование знают все! Здесь ситуация выравнивается, понемногу. Единственной проблемой остается коррупция и вытекающая из неё профанация образования, присутствующая во многих вузах. Ситуация ещё более усугубляется демографической ямой, сейчас вузы берут всех и доучивать будут всех, лишь бы не потерять бюджетные места. Я не говорю о высокопрестижных вузах, там своя кухня, свои взятки и откаты. Но большинство вузов вынуждены хвататься за всех подряд. Ещё одной проблемой, на мой взгляд, является ужесточение требований к преподавателям. Но это в основном происходит не от Минобра, а от руководства вузов. Минобр установил повышенный процент остепененных (кандидатов, докторов наук) преподавателей для вузов, и предъявил повышенные требования к научной работе преподавателя. Но, при этом, установил, сколько должно быть аспирантов и что иметь ежегодно публикации в ВАКовских журналах нужно только аспирантам и докторантам, но мне известны вузы, где не берут на работу молодых аспирантов и соискателей, потому, что у них нет степени кандидата наук, а от работающих доцентов требуют две публикации в ВАКовском журнале в год! Могу сказать, что одна публикация в год – это уже много, ибо в ВАКовских журналах не публикуют, что попало, там требуется уровень и связи, да и денег это стоит!