Сибирские Инновационные Системы
ГЛОНАСС/GPS – навигация ТАХОГРАФЫ по приказу №36 Тел. 236-007 E-mail: mail@sibinn.ruПодробнее
«Весёлый» ЕГЭ...:(На ЕГЭ по математике в 2013 году каждый пятый выпускник не смог решить одно из самых простых заданий В1, сообщает пресс-служба Рособрнадзора. Как сообщает официальный сайт ведомства, около 150 человек «споткнулись» на следующем задании. «Одна таблетка лекарства весит 70 мг и содержит 4% активного вещества. Ребёнку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 1,05 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребёнку в возрасте пяти месяцев и весом 8 кг в течение суток?». При верном ответе «три», одни участники посчитали, что достаточно двух таблеток — то есть в жизни бы такие родители дали ребенку недостаточно лекарства; другие ответили «4» – это на одну таблетку больше, но еще не опасно. Много было ответов «восемь таблеток», «12» и «20» — «последствия таких решений могут быть весьма печальны, так как маленькому ребенку лекарство растворяют в воде, и такое количество таблеток вполне могут всыпать в бутылочку». Были в работах участников и «совершенно абсурдные» ответы «210 таблеток», «588» и даже «31500». «В итоге анализ результатов показал даже снижение процента выполнения В1 по сравнению с прошлым годом, что, как говорят специалисты, было бы невозможно в случае какого-либо значимого влияния «факторов Интернета» на экзамен», — говорится в сообщении Рособрнадзора. Как сообщает пресс-служба ведомства, анализ результатов ЕГЭ по математике не подтвердил опасений о сильном их искажении в результате публикации заданий в Интернете. Математика является предметом ЕГЭ, по которому более трех лет официально открыт весь банк заданий. Они находятся в бесплатном доступе на официальных сайтах, в том числе Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) и официальном информационном портале ЕГЭ.
«В целом экзамен по математике показал незначительный – на 4 тестовых балла – рост общероссийского среднего балла ЕГЭ», — сообщает сайт Рособрнадзора. Приблизительно на 5-6% в 2013 году возросло количество участников, набравших средние баллы. В диапазоне высоких баллов доля участников экзамена, существенно улучшивших свой результат, не превышает 1-2%. Рост количества участников, набравших более 63 баллов, специалисты объясняют усилением внимания к подготовке абитуриентов вузов в профильной школе и наличием открытого банка заданий. «Специалисты полагают, что существенная часть роста результатов связана, прежде всего, с содержательными достижениями в области математического образования», — заявляет Рособрнадзор.
Источник: http://www.70rus.org/more/27236/ Поделитесь с друзьями: Смотрите также:ЕГЭ школа экзаменыКомментарии:
Ну, уж как написали - тут уж я не имела права "переделывать" надзоровцев. Скорее, тема для отдельного разговора...)))
Это, так сказать, оригинал. А насчёт "вставки" - ладно про искажение. Ещё и не такие задачки решают сейчас школьники. Вчера только была на родительском собрании. Так вы бы слышали что говорят родители учеников про эти самые задачки! Да, сборка. Но задают же ТАКОЕ решать!? Это всё к вопросу об образовании. Навеяло что-то вот... {Ответить} 
Не сдали ЕГЭ, %:2010 – 6,1 2011 – 4,9 2012 – 7,5 2013 – 7,6 Вот подобные сведения были бы полезны, а не эта заумная белиберда. Судя по источнику: 70rus.org/more/27236/, это томские журналисты насочиняли. {Ответить}
Ой, да...Сухие факты, действительно, нагляднее!!! И чем дальше - тем страшнее. Мама!!!!!!!
{Ответить} 
если в условиях задачи на черном фоне нет запрета на "склеивание" цифр, тогда:22/2-2=9 ежели принять, что знак ** (в фортране, например), используется как знак возведения в степень, то: (2+2/2)**2=9 ежели нельзя использовать ни то, ни другое, то задачка не имеет математического решения, остается только "фокус" с переворотом цифр: (2/2+2)*2=6 но это уже не математика. {Ответить}
Угу. Почему не смогла догнать? Бежит епта не в ту сторону!
Ну или наоборот, что значит не смогла? До конечной не добежала что-ли? {Ответить}
Тут недавно был на томск.фм ролик в тему - штурмовики Империи громят лавку по продаже курительных смесей. Потом видимо отправились в космос воевать с покемонами.
{Ответить}
А в чём проблема? Кофе в Колумбии отлично растёт.Задача на фото 11 довольно интересна. И имеет однозначное решение. {Ответить}
Молодец. Я и хотел, чтобы народ, увидев нерешаемые задачи, всё-таки задумался над задачами, имеющими решение.И ещё. Тебе 14. А задача для 5-го класса. {Ответить}
Дла решения задачи 2222+9 надо возводить в квадрат.... На тыкался как-то на нее в соц.сетях... нашел только такое решение, оно правильное, но в условиях ничего про квадрат не сказано
{Ответить} 
Тем временем особо ушлые тупо все списали. В соц сетях можно было найти готовые решения задолго до экзамена. Создаются группы однодневки и делов...{Ответить}
А, эффективно бороться с этим можно только одним способом: открытый банк параметрических задач для всех, а на местах параметры выбираются случайным образом непосредственно перед экзаменом.
{Ответить}
В России 8 часовых поясов. Ничего страшного не случится, если экзамен будет проходить в одновременно: в 9.00 на Камчатке и в 17.00 в Москве. И «бороться» останется только с продажными составителями тестов.Про параметрические задачи. ЕГЭ по математике, а не по умению подставить циферки в готовый алгоритм. {Ответить}
Циферки в условие задачи должны проставлять преподаватели(или, лучше, машина), перед экзаменом. Читайте внимательнее, пожалуйста.
{Ответить}
Я говорю о «вставлении циферок» в АЛГОРИТМ, а не в условие задачи.Пример: В «открытом банке параметрических задач для всех» задача: На ферме X кур. Лиса съела Y кур. Сколько кур осталось? Учителя конкретной школы за час до экзамена вскрывают конверт с параметрами: Х = 97, Y = 55, - и подставляют их в УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ. Ученик уже заранее знает, что в данной задаче для получения ответа надо из Х вычесть Y, - это АЛГОРИТМ. Почему надо делать именно так, для него знать необязательно: запомнил алгоритм и подставил в НЕГО числа: 97 – 55 = 42. Так математика как предмет учит, прежде всего, находить РЕШЕНИЕ задачи, т.е. алгоритм в общем случае. А вовсе не тупому запоминанию алгоритмов ЕГЭ-шных задач. {Ответить}
Ученик уже заранее знает, что в данной задаче для получения ответа надо из Х вычесть Y,
--- Серьёзно думаете, что ученики смогут заучить алгоритмы решения нескольких тысяч задач, не зная какие из них будут на экзамене? Кстати, сейчас в школе именно так и учат. Например, дают алгоритм решения квадратных уравнений. Всё, по этой схеме решаются все задачи. {Ответить}
Ваше «открытый банк параметрических задач для всех, а на местах параметры выбираются случайным образом» по логике подразумевает ЕДИНСТВЕННЫЙ вариант каждой задачи. А сейчас Вы говорите о «нескольких тысячах задач», - так при чём здесь тогда «открытый банк»? – Просто учи школьный материал, решай задачи, тогда на ЕГЭ разберёшься и без «банка».------------ сейчас в школе именно так и учат: …дают алгоритм решения квадратных уравнений. Всё, по этой схеме решаются все задачи. ================ Абсолютно нет выводов алгоритмов? – Можете обосновать свой тезис? {Ответить}
Давайте я ещё раз медленно напишу, может я чего пропустил. Имеется открытый банк параметрических задач. Большой, несколько тысяч. Действует он, допустим, несколько лет. Наступает время экзамена. В регионы рассылаются наборы случайно выбранных из этого банка задач. На местах для присланных задач генерируются параметры. Всё. Ученики заранее не знают какие именно задачи им предстоит решать, поэтому заучить частные алгоритмы возможности не имеют. Ученики из тех регионов, которые уже сдали экзамен ничем помочь тем, кто ещё не сдал не могут, потому что ответы у них другие, а учить алгоритмы за пару часов до экзамена бесполезно. Сам открытый банк нужен для того, чтобы был возможен общественный контроль за содержимым заданий. Чтобы не было наркоманских задач, как в посте. Я это предлагаю не как законопроект, а как идею, поэтому не надо придираться к мелочам, всё обсуждаемо.
- Абсолютно нет выводов алгоритмов? – Можете обосновать свой тезис? --- Насчёт абсолютно не скажу, но по большей части так. Вы можете вспомнить со школы вывод алгоритма решения квадратных уравнений? Или, например, вывод тригонометрических соотношений? Нам они давались как данность, для запоминания. Всем, кого я спрашивал - тоже. {Ответить}
учить алгоритмы за пару часов до экзамена бесполезно==================== Россия вытянута по долготе аж на 8 часов. Причём большинство учеников РФ живут на западе. Да и за «пару часов» вполне можно разобраться с готовыми задачами. Тупень не запомнит, а более-менее сметливому грамотное объяснение очень поможет. Потому считаю, что надо либо вводить единое время ЕГЭ для всей России, либо разные задания для каждого часового пояса. ------------------- Сам открытый банк нужен для того, чтобы … не было наркоманских задач, как в посте ================ В посте приведены косяки из доморощенных пособий. Задания ЕГЭ составляют компетентные люди. ---------------- Вы можете вспомнить со школы вывод алгоритма решения квадратных уравнений? Или, например, вывод тригонометрических соотношений? ========= И ранее: ------- СЕЙЧАС в школе именно так и учат ================== «Сейчас» подразумевает, что раньше было по-другому. Квадратное уравнение в наше время разбиралось досконально, с выводом формул. . У меня дети не так давно закончили школу. Сейчас пробежал глазами их «Алгебру» и «Геометрию» за 10-11 классы. Примерно то же самое, что и в наше время. Резкое отличие в одном: постоянно НАПОМИНАЮТ материал, пройденный в предыдущих классах. {Ответить}
либо разные задания для каждого часового пояса
--- Вполне вариант. - Задания ЕГЭ составляют компетентные люди --- Теоретически. Практически, я предпочёл бы проверить. - «Сейчас» подразумевает, что раньше было по-другому. --- Нет. "Сейчас" подразумевает, что я не знаю как было раньше и говорю только за сейчас. {Ответить}
Мне понравилась задачка про этажи)
А первая задачка - не очень. Потому что задание нечёткое: если действовать строго по задаче, то решения нет. А использовать пробелы в условии - это уже не математика. {Ответить}
Почему нечёткое? Сказано "между цифрами ...", это не значит, что обязательно - "между всеми". И получается
22/2-2=9 {Ответить}
вот кто-нибудь из присутствующих может внятно объяснить, что такое дискриминант? Ну, кроме того, что это некая формула, использующаяся при решении квадратных уравнений?
Мне, например, в школе этого не объясняли. Хоть это и было ещё задолго до ЕГЭ. А без такого понимания, именно понимания учеником, что и для чего он делает, мы получаем армию мартышек, использующих "готовые алгоритмы", механическую последовательность действий. А этому и обезьяну можно научить. З.Ы.: помню, как забыв синус чего-то там, выводил его при помощи кружка)) {Ответить}
В школе дискриминант - это решение уравнения ax2+bx+c=0, - "квадратное уравнение".
В институте - (почему - не знаю, но пришлось порыться в лекциях, которые храню) - y''+2y'+y=0. Вроде бы так? В школах да, зависит от преподавателя...Я запомнила этот момент. А вот про синус с помощью кружка я Вас не поняла.))) {Ответить}
Ну как бы синус - понятие геометрическое,в случае забывания точных значений из таблички может быть выведен рисованием круга r=1 и последущих черточек от к центру окружности. Как-то так было дело) Увы, уже давно гуманитарий)
{Ответить}
А, ну да, точно!!!
Я тоже "чистый лирик" давно!))))))Хотя во всём люблю порядок и точность, как в математике.) {Ответить} |
25
апреля 2014
в Томске
11:33
12°C
|
«В итоге анализ результатов показал даже снижение процента выполнения В1 по сравнению с прошлым годом, что, как говорят специалисты, было бы невозможно в случае какого-либо значимого влияния «факторов Интернета» на экзамен», — говорится в сообщении Рособрнадзора.
Как сообщает пресс-служба ведомства, анализ результатов ЕГЭ по математике не подтвердил опасений о сильном их искажении в результате публикации заданий в Интернете.
==================
По-русски трудно было написать? Так и не понял, что сказать надзоровцы хотели.
.
Заключительная вставка Стихии:
«А вот какие задачки решали ребята в течение учебного года:» -
является искажением истины. Это сборка каких-то случайных пособий за неопределённый период и даже из разных стран.
{Ответить}