e-learning

rungekuttamerson | 20 августа 2013 г. |

Накипело! | 24236 просмотров | 10 баллов ?

Одним из новшеств, которое пропихивает Министерство образования, является внедрение e-learning. Не просто пропихивает, а активно. Наличие такой системы обучения, вероятно, станет одним из критериев оценки ВУЗов при очередном мониторинге.

И вроде все на первый взгляд логично и не плохо. Эта система развивается по всему миру, Россия в этом вопросе отстала уже лет так на десять, я думаю. ВУЗам – тоже плюс: возможность привлечь дополнительных платных студентов. Немного полистав интернет, также не нашел особой критики, только реклама и хвалебные статьи. Никакой особой критики нет даже на http://netreforme.org , хотя сайт и посвящен критике реформы образования.

Так может всё замечательно, я зря волнуюсь, и минобр впервые проталкивает толковую идею?

Ну что ж начнем с плюсов.

Конечно, e-learning очень удобен для многих студентов: нет необходимости являться в нужное время в нужное место (что особенно актуально для иногородних). Доступ к необходимой информации можно получить в любое время в любом месте, лишь была возможность выхода в интернет.

Экономия для студентов (времени и денег). Не знаю реальных цифр, но по логике такое образование должно стоить меньше, чем образование по классической схеме (меньшее число преподавателей, отсутствие помещений для учебного процесса).

Экономия для ВУЗа. При развитой системе e-learning один преподаватель может работать с большим количеством студентов.

Можно поискать и найти ещё много плюсов (гибкость, сосредоточенность информации, интерактивные возможности др.), но, на мой взгляд, все они являются элементами или следствиями преимуществ изложенных выше.

К плюсам я ещё вернусь позже, а пока поговорим о минусах.

Основным минусом, по мнению большинства, является отсутствие личного контакта. Это следует и из той критики, которую мне всё же удалось отыскать в интернете, и из личного общения с людьми, которые обучают или обучаются по данной системе, ну и частично из личного опыта. Общение, конечно, не сводится к нулю. Есть возможность общаться: через переписку, через чат. Я даже допускаю, что такой формат общения некоторым более удобен. Удобен, но неэффективен. Даже при чтении лекции онлайн и при небольшом количестве студентов, даже имея возможность общаться в чате, я как лектор имею очень слабое представление о том, что творится по ту сторону экрана. Быть может, на меня смотрят десятки глаз, а может, я говорю в пустоту. Энергетику живой аудитории не сравнить с бездушным монитором. Даже если энергетика отрицательная (что тоже бывает) лично для меня это лучше, чем никакой. По крайне мере, так я понимаю, что делаю что-то не так, как надо. Среднестатистический студент, если ему что-то непонятно, скорее промолчит, чем задаст вопрос. Но при личном контакте есть достаточно неплохой шанс, что я сам уловлю его вопрос.

Далее. Сложность создания курса. В случае обучения в ВУЗе для работы мне достаточно мела и доски (ну, не идеальный вариант, но справлюсь). Для работы через интернет я должен полностью составить курс лекций (хотя бы, в виде презентаций power point), разработать систему контроля и много чего ещё. Кроме того читать лекции значительно сложнее, когда осознаешь, что все твои слова записываются, и в любой момент любой твой коллега может при желании просмотреть. Поясню, чтобы не подумали, что так-то я обычно матерные анекдоты на лекциях рассказываю и матерюсь. Если существует две точки зрения на какой-то вопрос, то какую бы ты не высказал, найдется авторитетный человек, который всем расскажет, что ты – идиот и учишь студентов неправильно. Работа в режиме, когда нужно контролировать каждое свое слово значительно сложнее, той импровизации (от части), которой я обычно занимаюсь. Опять же приходится работать в рамках заранее созданной презентации, что снижает шанс поимпровизировать.

Конечно, в ответ на два предыдущих абзаца с моим гундением можно ответить, что жизнь не стоит на месте, информационные технологии развиваются. Вместе с ними должны развиваться остальные сферы деятельности. И то, что я такой мракобес – это мои личные проблемы. И это, от части, правда. Тем более, что это основные проблемы не в этом.

Процесс обучения последние годы стремительно опускается до некой простой формальности. Все чаще можно услышать от студентов: «Мне не нужны знания, я то, что мне надо и так знаю, мне диплом нужен, чтобы работать»; «Я контрольную принес, на занятиях был, ставьте оценку» и т.д. И при нынешней демографической яме, когда не хватает многим ВУЗам студентов, с ними приходится соглашаться. Но, хотя бы, есть наличие студента с купленной контрольной, который, хотя бы, половину того, что говорил лектор, слушал, хотя бы, в пол уха.

Теперь делается окончательный шаг для этой формализации. Процесс обучения студента в e-learning выглядит примерно так: скачиваем задание на сайте ВУЗа; отправляем в контору, которая это задание выполнит; получаем решенное задание; не открывая, отправляем на проверку; получаем допуск для сдачи экзамена; отправляем в контору свои данные, для того чтобы был пройден экзаменационный тест; получаем оценку. УРА!!!

Итак, кому же всё это выгодно, а кому нет?

Министерство.

Одни плюсы:

- «мы молодцы, развиваем новые технологии, а то нас все ругают»;

- новый рычаг для давления на ВУЗы;

- возможность сокращения преподавательского состава;

- возможность сокращения площадей занимаемых ВУЗами (у ВАК недвижимость отжали, что уж тут нам светит…).

Руководство ВУЗов.

Правительство дает установку на то, что надо сократить половину преподавателей, а оставшихся нагрузить работой, но поднять зарплату. Для этого руководителям ВУЗов дается такой вот инструмент. Тут кому плюс, кому минус – в меру испорченности.

Преподаватели ВУЗов.

Минусы, два варианта:

- сокращение, так как не умеешь делать e-learning;

- остаешься работать, но придется делать много дополнительной и, фактически, неоплачиваемой работы по созданию электронных курсов.

Конторы и люди, решающие контрольные работы и т.д.:

-количество заказов повысится (может мне поплотнее занять эту нишу?).

Студенты.

Здесь вопрос сложнее. У нас все пытаются перевести образование в сферу услуг. Но есть нюанс. Как правило, при оказании услуги клиент заинтересован в результате, но, надо добавить, в качественном результате. В случае с образовательными услугами, получается парадокс, который заключается в том, что на качестве больше настаивает исполнитель, нежели заказчик. Заказчику только диплом нужен, а исполнителю нужно какие-то требования предъявлять.

И ещё один момент связан с тем, какая мотивация имеется у студента.

Вообще, можно выделить три типа мотивации.

Первый. Студенту реально интересен предмет. Это, конечно единицы. Но иногда ради этих единиц и хочется работать. Вот эти люди точно потеряют при обучении в e-learning. Как и обещал, вернусь к обозначенным мной плюсам. Если человеку интересно, то он сам найдет информацию, без моих ссылок, на то, где я что-то умное говорю. Найдет, там, где будет ему понятнее изложено. Может даже удивит меня на экзамене информацией, которой я не знаю.

Второй. Студент осознает, что ему для дальнейшей карьеры понадобится информация, изложенная в рамках дисциплины. Тоже потеряет, так при обучении скатится в третью группу.

Третий. Студент понимает, что если не сдаст экзамен, то получит ремня, он пойдет в армию, ему не купят новый планшетник, не пустят потусоваться в клубе с друзьями и т.д. Ну, вот эти-то выиграют. Для них все возможности, описанные выше. Но плюс этот справедлив, только при условии, что образование человеку надо только для получения корочки, с которой его гарантировано где-то возьму на работу. А если нет? Куда он пойдет? Плюс ли это?

P.S. Я когда диссертацию защищал, один мой друг (ощутимо старше меня) два месяца причитал перед этим: «вот ты распечатаешь, а потом пойдем ко мне и на ксероксе сделаем ещё несколько копий!». Ну, не мог я никак его убедить, что сейчас, в отличие от тех времен, когда он защищался, проще поставить в нужном окошке, что я хочу столько-то копий, и всё само распечатается в нужном количестве и нужном качестве.

Я это к чему? Читая это может ко мне тоже как-то так отнесется.

Есть много плюсов в e-learning. Я признаю. Но полностью резко переходить на эту систему нельзя! Совместить плюсы двух систем было бы здорово для всех. Жаль не дадут…

Поделитесь с друзьями:

Смотрите также:

вузы образование преподаватели

{Оставить комментарий}

e-learning – то же заочное, свободное по времени, интенсивности, технологии обучение. И плюс-отличие: есть препод, который данный тебе в лекциях предмет понимает, - совсем и весь, - и может, и должен хоть онлайн, хоть в переписке тебе разъяснить любую тонкость. Идеально для способного, интересующегося, амбициозного студента. – Если студент не-способный, не-интересующийся и ему нужен диплом, а не знания, то он при любой системе обучения или вылетит, или – чаще так бывает, – заплатив требуемое, благополучно выпустится.
О минусах, обозначенных автором:
1. Отсутствие личного контакта. Будто он есть – с каждым – даже на семинарской, одногруппной лекции, - не говоря уже о лекции общей. Да на лекции препод обычно разговаривает с одним-двумя очкастыми парнишками в первом ряду, - на остальных пофиг.
2. Сложность подготовки e-learning-курса: не мел и конспект, а совсем наоборот. Да, часть лекторов отсеется как неспособные освоить данную технологию, - из e-learning-курса, - так очка же осталась?
3. Не понял: студент с купленной контрольной и отсидевший в аудио-эфире лекции чем-то ценнее такого же балбеса, которому все контрольные сделал знакомый препод? – Вы ж профессионалы, - валите его на очных семинарах, зачётах и экзаменах, - т.е. профессионально выполняйте свои обязанности.

e-learning

Смотрите также:

вузы образование преподаватели

{Оставить комментарий}

Комментарии:

{Оставить комментарий}