Как кружок робототехники угробили

Несколько лет назад я робко ступил на порог одного из образовательных учреждений Томска, где мне предложили вести робототехнику.

Сказано-сделано, однако не обошлось без нюансов.

Представьте себе обычный урок, например, рисования, где каждому ребёнку выдают альбом и набор карандашей или кисточек.

В классическом варианте, тоже самое должно касаться и робототехники. В идеале, кабинет должен быть оборудован компьютерами по количеству детей в группе, а у каждого ребёнка должен быть индивидуальный робототехнический конструктор – только в таком случае занятия могут быть эффективными.

Дьявол же, как водится, порылся в деталях. Если цена альбома меньше сотни рублей, то цена одного конструктора колеблется от 20 до 30 тысяч рублей.

Но это в идеале. В реальности же в кабинете было 3 компьютера и 2 конструктора, а детей пришло около 40 человек.

Не моргнув глазом, вопреки санитарным нормам и здравому смыслу, завуч заставляла набирать не менее 15-17 человек в тесный кабинет и чем все эти ребята будут заниматься при катастрофическом дефиците оборудования, её не волновало от слова совсем.

В итоге это привело к тому, что если одна группа кое-как, объединившись по 2-3 человека, собирали свои модели, то ребятам из четырёх остальных групп работать было не с чем.

Зачастую получалось так, что следующая группа разбирала то, что было сделано предыдущей. Иногда, правда, самые ответственные и способные ребята поделки своих товарищей не ломали, а достраивали.

Но всё-таки первый год своей работы мне чаще приходилось успокаивать ребятишек, вытирать им слёзы и сопельки. «А-а-а, мою машину разобрали!» - детские вопли и слёзы ранили душу на каждом занятии, и даже вроде как успевшие вникнуть в ситуацию ребята подходили к концу урока со своей поделкой и просили: «Сохраните её, пожалуйста».

Сердце обливалось кровью. Администрации была важна статистика и только статистика. В ситуации переполненности групп и катастрофического дефицита оборудования мне не оставалось ничего, как попытаться создать для детей максимально благоприятную, комфортную и по-настоящему уютную атмосферу.

И, без ложной скромности, это получилось. Уже полвосьмого утра, за 40 минут до занятий, семилетние ученики ждали меня у кабинета и ни в какую не хотели покидать его после звонка.

Худо-бедно, даже с нищей материальной базой мы участвовали в городских мероприятиях по робототехнике и даже умудрялись приносить призовые места, скорее вопреки, чем благодаря.

Позже неравнодушные родители немного помогут с приобретением новых конструкторов, что вроде как должно было бы облегчить ситуацию, но в то же время придёт завуч с требованием удвоить количество занимающихся в кружке детей и будет строго и непреклонно следить за наполняемостью групп. Не помогать, нет, о чём вы.

- Больше никаких закупок, я не вижу результатов! – однажды скажет директор.

Сотни довольных детей и десятки положительных отзывов от родителей в расчёт, конечно же, приняты не будут.

Тем не менее, элементарные батарейки уходят сотнями, ломаются дорогостоящие соединительные провода и от необходимости приобретать дополнительные запчасти и расходные материалы никуда не деться.

И не оставалось другого выбора, как ежемесячно тратить на всё это по нескольку тысяч рублей из собственной зарплаты. Посудите сами. Учреждение или педагог дают рекламу, в сентябре на робототехнику записывается около 60 человек. И провести занятия без тех же батареек или проводов не представляется возможным. «Не нравится – дверь открыта» - не церемонясь, заявляла администрация.

Так продолжалось несколько лет. Цены росли, зарплаты не очень. Содержать кружок полностью за свой счёт стало решительно невозможно. Однако, удалось найти общий язык с родителями учеников и вместе мы сделали качественный рывок.

Появилась возможность чаще обновлять оборудование, не думать, где взять средства, если ребёнок нечаянно уронил компьютерную мышку, за какие-то даже незначительные достижения детям вручались не только грамоты и дипломы, но и призы – игрушки, конструкторы, паззлы или так далее.

Кружок развивался, дети были счастливы, родители довольны и в отзывах отмечали «внимание, чуткость, человечность и редкое сейчас отношение к детям».

Однако, у администрации появились другие планы. Или появился другой человек. Сын маминой подруги. Знакомый подруги директора. Ему уже пообещали. Об педагога, который четыре года вкладывал душу и не только, теперь можно и ноги вытереть.

Со стороны директора начался прессинг и шантаж с предложением или срочно написать заявление по собственному и разговоры в духе «я тебе судьбу испорчу!».

После родительского собрания с новым педагогом мне позвонили возмущённые родители. Сообщили, что первое, с чего он начал – это как плохо работал предыдущий педагог.

- И вообще, не понимаю, как можно работать в таких условиях! Условий же нету! – заявил молодой и горячий.

Ты не понимаешь. А мы как-то отработали четыре года, и без замечаний.

Больно, обидно и очень горько. Всё, что было сделано «плохого» и вменялось в вину - это то что для детей действительно покупалось новое оборудование без ненужных посредников в виде всяких бесполезных толстых тёть из департаментов. Вероятно, кто-то из них побоялся остаться голодным. Ведь что такое двести тысяч вместе, сидя в кресле, против двадцати, за которые ещё рядовому педагогу побегать по разным учреждениям надо.

Не стыдно, товарищи? Мои бывшие руководители тоже отмолчатся? Спортивный кружок угробили, английский почил в бозе, теперь и до робототехники добрались.

Ломать – не строить, чего уж там.